Teatro español de principios del siglo XX a 1939

Ya tenéis disponible el l pestaña EvAU y en reprografía el material de partida para preparar el tema de literatura sobre el teatro español anterior a 1939. Recordad que la búsqueda dde fuentes y la asimilación personal mejoran el planteamiento expositivo de cara a la evaluación.

Tareas para el 10 de diciembre de 2019

El martes 10 de diciembre vamos a asistir a la representación teatral de La casa de Bernarda Alba, de F. García Lorca, con los grupos de 4º de ESO.

Durante las horas de lengua, cada grupo realizará las siguientes tareas:

- 2º B de Bachillerato: repaso de la oración subordinada sustantiva. En el libro de texto aparecen en las páginas 168, 169 y 170. (Tenéis ya listos en reprografía apuntes y ejercicios de morfología y sintaxis de la oración compuesta). 
Analizar en todos sus elementos y funciones las siguientes oraciones (que corregiremos durante las clases del miércoles al viernes). 

1. La causa de su dimisión es que no podía cumplir sus promesas.

2. El profesor prefiere que lo hagas tú.

3. Es imprescindible que prepares tus propios apuntes.

4. Es poco probable este año que gane la liga un equipo de Madrid.

5. Todos confiaron en que la acreditación llegaría a tiempo.

(Nota: si os sobra tiempo, podeís repasar el comentario del texto propuesto la semana pasada, accesible desde la entrada anterior de este mismo blog. Recordad solicitar los apuntes en reprografía)

- Literatura universal (1º de Bachillerato): 

- leer con atención el tema dedicado al Renacimiento y 

- hacer un esquema-resumen de la introducción, la poesía y el ensayo renacentistas.

- Entregar cinco preguntas breves sobre el tema y dos de desarrollo breve.

- 1º D de Bachillerato (Lengua castellana y literatura): leer y hacer un esquema-resumen de la poesía del Renacimiento español, indicando las principales corrientes y centrado en la poesía petrarquista y Garcilaso de la Vega y la poesía religiosa en sus vertientes ascética y mística.

Comentario de texto para esta semana (2º de bachillerato)

Durante  esta semana, comentaréis este texto que iremos corrigiendo, por bloques, en las sesiones del miércoles y el viernes:

https://drive.google.com/open?id=1z1y6GroUk76myJmsF9us_iMNxKNkNNtOcF3GdzBNxeU

Fuentes para Luces de bohemia

El planteamiento de la lectura literaria trimestral en Lengua de 2º de bachillerato tiene las siguientes fases: 

1) Leer la obra propuesta

2) Complementar la lectura con introducciones o ensayos críticos sobre la misma

3) Estructurar un texto expositivo con lo asimilado que aborde, además, de forma global, todos los aspectos relevantes del tema.

La tarea es ardua, por eso resulta más fácil acudir a un buen blog como éste y memorizar lo leído, dando por bueno que su estructura corresponde a lo que se nos ha indicado. Entonces, recogemos un resumen como éste y nos desentendemos de las tres fases antes señaladas.

Los problemas empiezan cuando las exposiciones y "valoraciones personales" empiezan a repetirse en serie, porque no indican ningún trabajo personal, a veces incluso no son del nivel académico en que estamos o no abordan completamente todos los elementos de la obra a tratar porque están preparados para otras comunidades autónomas o para otro modelo de examen.

Como materiales para preparar el ejercicio, sin salir de la misma página, podemos emplear materiales más completos como éste y cotejarlo con nuestras propias y personales impresiones de lectura.

Porque la única forma de preparar con ciertas garantías este ejercicio para EvAU es seguir estas fases:

1) Leer la obra propuesta

2) Complementar la lectura con introducciones o ensayos críticos sobre la misma

3) Estructurar un texto expositivo con lo asimilado que aborde, además, de forma global, todos los aspectos relevantes del tema.

Lectura y sentido crítico:¿Qué es leer?

Links para el comentario tipo EvAU

¡Ánimo y mucha suerte para la primera evaluación!

Como os dije en clase, dejo para el alumnado de 2º de bachillerato un documento con enlaces a guías y materiales, tanto para realizar el comentario de textos ,como para preparar y redactar el texto argumentativo.

Dentro de poco los incluiré en la web de Comunicación de El hápax. Espero que os sean de utilidad.

SAPERE (G)AUDE -

2 B de bachillerato - Clase del día 15 / 11 / 2019

Grupo de 2 B de bachillerato  

La clase de Lengua que tenemos mañana viernes, día 15 / 11 / 2019, será a 3ª hora (10:15) como me habéis solicitado.

Daremos la clase en el aula del pabellón C que tenéis asignada habitualmente a esa hora.

Un saludo.

¡Atención! 

Ya están disponibles las cuestiones de literatura universal 

(Pincha en el enlace o en la franja amarilla)

Tareas para el aula 22/10/2019

Los alumnos que no participáis en la excursión extrescolar del 22 de octubre tenéis, como sabéis, la obligación de asistir a clase. Con vistas a los parciales, tenéis que completar estas tareas, que serán revisadas los días 23 y 24 de octubre.

9:20 a 10:15 Grupo 2B de Bachillerato: 
Completar esquema o resumen sobre la Generación del 98 que contenga: contexto histórico y cultural, características (temas, actitudes, estilo...) y principales autores, destacando su característica literaria más importante e incluyendo sus obras más representativas.

10:15 a 11:10: Grupo 1D de Bachillerato, Literatura universal: 
Preparar las preguntas de repaso del tema La literatura griega de la antigüedad. Como en el tema anterior, serán 5 preguntas breves, 5 de definición de conceptos o síntesis de autores, obras, etc,
Además, se enunciarán otras 3 de desarrollo global de aspectos fundamentales del período.

12:30 a 13:25: Grupo 1D de Bachillerato, Lengua castellana: 
Copiar y analizar sintácticamente desde el siguiente enlace las oraciones nº 45 a 54.
(Apuntad todas las dudas para aclararlas en la clase del miércoles)

Un saludo.

Comentario de texto de 2º de bachillerato, un ejemplo resuelto

Ante la proximidad de la primera prueba escrita evaluable de comentario de texto, os enlazo este ejemplo de comentario resuelto para que os ayude a estructurar los distintos apartados de la prueba.
https://drive.google.com/file/d/0B1lzwdYYvSg-NXJkRHM3QmR2VDA/view

El ejemplo es de 2013 y los criterios de calificación no coinciden exactamente con los actuales, por lo que cabe insistir en que es meramente orientativo. El martes dedicaremos unos minutos en clase a comentar dudas y precisar conceptos de cara al ejercicio.
Ánimo con los parciales

Tareas para los días 25 y 26 de septiembre

 
Por ausencia del profesor, los alumnos realizarán las siguientes tareas:

- Tareas para 1º de Bachillerato D y E


- Tareas para 2º de Bachillerato B y C


- Literatura universal: resumen-esquema del tema 1: Literaturas de la Antigüedad


Las tareas se revisarán el viernes 27 de seprtembre.
Para cualquier aclaración, el alumnado puede enviar su pregunta en la sección COMENTARIOS, al pie de esta misma entrada.

Saludos

Calendario de exámenes extraodinarios

Infórmate aquí de tus exámenes:
https://drive.google.com/open?id=188hgoUXNmvIdE0W6gmD3KxF6062_VgEi

Mucha suerte.

Examen 4º ESO

- Contenidos  a estudiar de lengua:
- Oración subordinada: sustantivas, adjetivales y adverbiales.

- Contenidos  a estudiar de comunicación:
- Análisis lingüístico de textos 
(ejercicio práctico de análisis y comentario de textos:
estructura externa e interna, rasgos lingüísticos, etc.)
sobre todas las modalidades estudiadas durante el curso.

- Páginas  a estudiar de literatura:
254 - periodización
255- Todo (Generación del 14)
257- Características de las Vanguardias + tabla con las principales
258 - Gómez de la Serna y la greguería.
         Vicente Huidobro y el Creacionismo. 
         Ultraísmo (Guillermo de Torre y otros)
260 - Todo: concepto, autores, características, etc.
261-265: Autores y obras

Literatura universal: Estructura del examen.

EXAMEN DE LITERATURA UNIVERSAL    

3ª EVALUACIÓN , curso 2018/19

1.- Responde preguntas sobre los temas abordados durante el trimestre: (2,5)

- Cuestiones generales (0,2 por respuesta = 1,4)

-  Autores y obras (0,1 x 11 = 1,1)

2.- Completa una tabla con información sobre autores, obras, épocas, etc. (1,5)

3.- Desarrolla brevemente tres cuestiones: (0,5 x 3 = 1,5)

4.- Lee un texto y responde después a las preguntas planteadas:

Resume el contenido del texto:  (1)

Especifica el tema central:  (0,5)

Explica por sus características a qué época de las estudiadas puede pertenecer:  (1)

-extra (0,25)- ¿A qué autor crees que pertenece?

5.-  El Realismo y el Naturalismo: desarrolla una introducción completa  (2)

- surgimiento, principales características, cita de autores y obras esenciales...-

Esquemas y tablas para estudiar las oraciones subordinadas

Esquemas y tablas para estudiar las oraciones subordinadas

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     SUSTANTIVAS                                                 

     ADJETIVAS                                                     

     ADVERBIALES                                               

COMPLETO TUTORIAL PARA ANALIZAR SUBORDINADAS ADVERBIALES

PINCHA AQUÍ

 PARA VER EN LÍNEA Y DESCARGAR 

UN ESQUEMA CON TODAS LAS ORACIONES SUBORDINADAS

http://e-ducativa.catedu.es/recursosinteractivos/lengua_secundaria/

Comunicación (programa 4º ESO, 3ª evaluación)

Durante esta semana estudiamos:

- Los medios de comunicación: información y opinión.

(páginas 135 a 140 del libro de texto). Definiciones de los distintos géneros, en este enlace: https://josecarlosaranda.com/2011/05/07/los-principales-subgeneros-periodisticos-informacion-opinion-y-mixtos/.

Y desde aquí puedes descargar definiciones y ejercicios con textos periodísticos desde el punto de vista de unos profes.

Lengua (Programa 4º ESO, 3ª evaluación)

Hoy hemos estudiado y definido las oraciones compuestas y sus tipos.

Hemos definido y practicado las yuxtapuestas y las coordinadas.

El siguiente vídeo es una breve introducción a las oraciones coordinadas y sus tipos:

El libro de texto las aborda en las páginas 92 a 95. 

Aquí tenéis también unos apuntes digitales muy útiles (con análisis resueltos) de la web Gramáticas: https://www.gramaticas.net/2012/09/las-oraciones-coordinadas.html

Y aquí una tabla resumen para repasar: 

Programa de 4º de ESO para el tercer trimestre

Dado el gran número de actividades extraescolares previstas durante los próximos dos meses, se habilitará un espacio en la pestaña Tutoría de este blog para informar a los alumnos participantes en los diversos programas sobre el desarrollo de la asignatura de Lengua castellana y literatura: temas para controles, ejercicios, etc.

(Se recuerda a alumnos y familias que la asistencia a clase es obligatoria para todos los alumnos todos los días en los que no estén participando en dichos programas o actividades)

TAREAS PARA GUARDIAS (11/03/2019)

4º E + 4º C ESO  (2ª y 3ª hora)

- Buscar en el libro de texto el tema de literatura dedicado a Modernismo y Generación del 98 y hacer un esquema o resumen sinóptico de la introducción a esos dos movimientos literarios.
Incluirá: - Periodo en que se desarrollan.
               - Principales características literarias (temas, actitudes...)
               - Parecidos y diferencias.

4º C ESO, Tutoría   (4ª hora):    se realizará una actividad coordinada por el Depto. de Orientación. En su defecto, hora de estudio.

2º ESO RECUPERACIÓN DE LENGUA (5ª hora):

- Ver el siguiente cortometraje:

- Los alumnos realizrán las siguientes actividades:
    1.- Resumir el argumento.
    2.- Identificar los principales temas de la historia.
    3.- Explicar los elementos comunes que tiene con la fábula literaria.
    4.- Inventar diálogos entre los personajes para la escena del corto que más haya gustado a cada uno.
El miércoles (próxima clase) compartiremos esas reflexiones en el aula.

1º BACH B-C LITERATURA UNIVERSAL (6ª hora):

Los alumons verán el vídeo Héroes de la Ilustración (1 de 2)

Dada su extensión, su tarea será tomar notas de lo que consideren ideas y conceptos esenciales de la Ilustración y durante la próxima clase los pondremos en común.

Tabletas sí... pero de chocolate.

¿Por qué los medios no se hicieron eco del estudio que acaba de publicar una de las mejores revistas de educación del mundo, sobre el efecto del programa "una tableta/niño" del Gobierno de Catalunya?

Es fácil responder a esta pregunta en redes sociales la divulgadora Catherine L´Ecuyer. Si observamos el crecimiento de ese mercado que abarca desde la venta de servicios educativos hasta la salvación del mundo (pasando por eventos, cursos, congreshows, etc.), parece que la respuesta hay que buscarla en la bolsa más que en la vida.

Desde este enlace se puede acceder al artículo publicado en Science Direct, una de las revistas educativas más reputadas. Lo hace recomendable no es tanto el prestigio del medio como las condiciones del análisis. Se trata de un estudio longitudinal realizado desde 2009 hasta 2016, teniendo en cuenta otros factores influyentes en el proceso educativo y, además (muy importante) con evaluaciones objetivas basadas en competencias.

Normalmente, los partidarios de algunas supuestas innovaciones educativas esgrimen que el descenso en cantidad y complejidad de contenidos mejora las competencias, como si el conocimiento no se crease o destruyese sino sólo se transformase. Sí, es difícil para el sentido común creer que conociendo menos conceptos teóricos se pueda mejorar en las operaciones prácticas, pero es lo que suelen alegar estos novatores cuando se cuestionan sus dogmas o postulados, que de todo hay ahí en batiburrillo.

Pues bien, en pruebas competenciales (exámenes prácticos estilo PISA, por simplificar), el descenso en los resultados de los alumnos de ese programa, que prometía las puertas del paraíso educativo por el mero hecho de introducir tablets y ordenadores en las aulas, es cuando menos preocupante: el descenso de puntuación en las evaluaciones de asignaturas troncales como matemáticas y lenguas española, catalana e inglesa ha oscilado entre un 3,8 y un 6,00 %. Los alumnos varones han bajado entre el 10% y el 42%.

Es para coger aire antes de seguir leyendo. Y escribiendo.

Además de algunos estudios que desaconsejan el uso de estos dispositivos por poco saludables, hay ya bastantes pedagogos que señalan cómo algunas competencias (lectoescritura, creatividad, operaciones abstractas...) no se desarrollan adecuadamente en niños y adolescentes porque el uso de esta tecnología no las moviliza.

No faltan los pediatras y psicólogos que, además de problemas como la miopía o la obesidad, resaltan el incremento de los casos de conductas compulsivas o adicciones conductuales como la ludopatía: un asunto no menor si tenemos en cuenta que la Comunidad de Madrid ya ha abierto un servicio de atención y tratamiento a estos trastornos en la adolescencia y que la Policía ha empezado ya a ofrecer charlas en los colegios para reflexionar sobre su incidencia, dada la creciente alarma social por el aumento de estos trastornos entre los más jóvenes.

Es para coger aire antes de seguir leyendo. Y escribiendo.

Las ya no nuevas tecnologías de la información forman parte del paisaje social y laboral y, como todo cambio sociológico, traen con ellas problemas y promesas, soluciones y riesgos, pero ya no es una opción dejarlas de lado con olímpico desdén.

Por otra parte, a tenor de resultados como los del estudio que da pie a esta reflexión: ¿Habría que demonizar las tics? Nada indica que haya que hacerlo y ese gesto histérico, como cualquier mantra, serviría sólo para conjurar los miedos de los temerosos.

¿Puede decirse que su planteamiento pedagógico y su inserción en la práctica educativa estén siendo un éxito? Cada vez parece más patente que no. La mezcla de intereses mercantiles con el gusto por adoptar modas, la cada vez más evidente flaqueza teórica y de reflexión pedagógica fundamentada que se observa entre los apologistas permite pensar que será más prudente seguir cogiendo aire y reflexionando antes de leer. Y sobre todo antes de escribir ditirambos que, como cada vez indican más estudios, alejan de un progreso educativo real y efectivo.

Hamlet

La próxima semana iniciaremos la lectura de Hamlet en Literatura universal.

Además de las ediciones que podéis consultar y descargar desde la pestaña LECTURA de este blog, desde aquí se accede a un audiolibro en inglés y, desde aquí, a una versión en castellano.

Lecturas para la segunda evaluación

Ya están dispobles en la pestaña Lecturas de este blog las lecturas de la 2ª evaluación para 4º de  ESO y 1º de Bachillerato.

Espero que disfrutéis con esas obras maestras de la literatura española y mundial.

Convocatoria de la prueba de acceeso a ciclos formativos de FP

Se ha publicado la Convocatoria de la prueba de acceeso a ciclos formativos de Formación Profesional de la Comunidad Autónoma de Madrid. Los alumnos interesados encontrarán en ella toda la información sobre inscripción y desarrollo de la prueba.