Hola: penúltimo día antes de las vacaciones y toca hablar de literatura.
En primer lugar, quería transmitiros mi propuesta para la entrega del resumen del tema El teatro desde 1939. Teniendo en cuenta que estaba ya en marcha antes del inicio de este raro periodo extraordinario, he pensado que la fecha de entrega podría ser el viernes 17 de abril. Nos reincorporaremos el 14 y considero que, si ya lo habéis trabajado como dijimos en aula ( o incluso si no lo habéis hecho), el plazo es más que sufucuente y más amplio que el estipulado antes de la emergencia sanitaria. Durante esa semana, os colgaré aquí notas y observaciones, además de aclarar dudas por comentarios de blog o e-mail. El tema lo tenéis desde hace casi dos mesee en la pestaña EBAU y ahora también en LITERATURA EBAU En esas mismas pestañas tenéis también materiales para la otra tarea de literatura: la lectura de Los girasoles ciegos, de Alberto Méndez. Las vacaciones siempre son un buen momento para leer (y me temo que en éstas salir y viajar va a ser que no), por lo que podéis aprovechar estos días para leer esa lectura obligatoria de la tercera evaluación que vale un 10% de la nota en EBAU. Os puse materiales en las pestañas EBAU y LITERATURA EBAU, pero he creado una pestaña monográfica en Lectur@virus (Lectura contra virus) para colgaros materiales sobre el libro. De momento, tenéis un par de audios: uno con una introducción al libro y otro con las primeras páginas del primer cuento, capítulo o derrota. Pinchando en la imagen siguiente podéis acceder a ella.
Se trata de una iniciativa solidaria para ofrecer puntos de encuentro virtuales en estos días a nuestra comunidad educativa y humana cerca de la puerta del insti, como cuando nos encontramos alumnos, madres, padres y profes por casualidad en el recreo o a la salida de clase.
Espero que os guste porque, sobre todo y como todo lo demás, está hecho para vosotr@s.
Que tengáis tod@s y cada un@ un buen penúltimo día antes de las merecidas vacaciones.
Hola: hoy acaba marzo. La primavera está más cerca y las vacaciones, a dos días. Durante las semanas pasadas, quedaron establecidas las lecturas que individualmente vais a hacer para el tercer trimestre. Durante esta semana estoy preparando un documento con pautas para que preparéis el trabajo a partir de esa lectura, que quedará disponible para su consulta en la pestaña UNIVERSAL del blog y en la web de recursos para la asignatura. Como ya dijimos en el aula, antes de que se suspendieran las clases, podéis desarrollar vuestro trabajo de distintas maneras, de modo que esas pautas no sustituyen vuestra iniciativa personal ni determinan el formato ni el desarrollo final de la tarea.
Antes de eso, vamos a hacer una ficha de presentación de la obra elegida para integrarla en la web Lectur@virus como sugerencia de lectura. Ahora que llegan las vacaciones y quienes estos días trabajan, teletrabajan y telestudian tienen más tiempo para leer. Por otro lado, vosotr@s dejáis así preparada la ficha con información básica del libro, que incluiremos como apartado en el trabajo de lectura. Para ello, me tenéis que enviar un e-mail entre hoy y el jueves 2 con los siguientes datos: Título: (original, si está escrito en otra lengua + título de la traducción al castellano) Autor: Idioma de la obra original País y año de publicación (de la primera edición original): Movimiento literario al que pertenece: Género: (ej.: novela histórica; terror; ciencia ficción; etc.) * Por qué la he elegido: una breve indicación de entre dos y cinco líneas de por qué os ha llamado la atención esa obra u os ha parecido interesante para leer) FIRMA: nick con un personaje del libro + * archivo con una imagen asociada al libro (puede ser un retrato del autor, de un fotograma de una película basada en la obra o una imagen de la portada del libro, que no tiene por qué coincidir con la edición que estéis leyendo) ATENCIÓN: no se pueden enviar fotos de la tarea en papel. 1.- Os enviaré ahora un mail colectivo con el asunto UNIVERSAL - Lectur@virus - obra del trimestre 2.- Cada alumn@ copia y pega en su correo de respuesta los campos a rellenar y lo escribe en el propio mail de respuesta. Ésta es la lista de datos: Título: (original, si está escrito en otra lengua + título de la traducción al castellano) Según vayan llegando, los editaré como entradas en Lectur@virus. Por lo demás, las únicas tareas que quedan de la asignatura hasta las vacaciones son ésta y el resumen del Realismo y el Naturalismo. Mucho ánimo y buen día para tod@s
Hechas las presentaciones y la didascalia, vamos con las
SOLUCIONES DE SINTAXIS
1-. Todos los lugares donde pasé mi feliz infancia viven dentro de mi corazón.
2.- Donde termina la carretera, hay un camino blanco muy estrecho hacia el lago.
*el audio de la frase 2 tiene una errata verbal: "la carretera" es el sujeto del verbo "termina" y no el CD.
3.- Desde que salió el sol, los páparos cantaban en las ramas porque llegaba la primavera.
4.- Cogí mi toalla de piscina del armario y me estuve bañando durante toda la tarde
en la piscina porque hizo calor.
Espero que os resulten útiles los audios.
Ya me comentaréis vuestras impresiones, aquí abajo en comentarios o por correo electrónico.
Ya sabéis: como con morfología y comentario de texto, tras la revisión tenéis que enviar las frases corregidas, los errores y su posible causa anotados y vuestras dudas y propuestas.
Plazo y condiciones de entrega: los mismos que las otras dos revisiones.
Saludos y buen día, dentro de lo que cabe.
Os dejo con un videoclip francés de cuando Zizou todavía jugaba en juveniles:
(otro día os explico qué tiene que ver lo de Zizou con las pintas que llevan estas gentes del vídeo)
Acaban ustedes de ver uno de los más importantes documentos de la historia de la literatura pero también de toda la cultura occidental: el "Yo acuso" de Émile Zola , publicado en prensa como carta dirigida al presidente de Francia, Félix Faure.
Por primera vez, aparece la figura de lo que se llamará después el intelectual comprometido, el escritor, filósofo, científico o artista que pone su oficio y su tribuna pública al servicio de causas sociales que considera justas.
Ya dijimos -y habréis leído en la introducción al tema- que realistas y naturalistas quieren, por un lado, documentar el mundo en el que viven y, por otro, transformar la realidad.
Un instrumento para el cambio social será la novela de tesis. Otro, la participación, a través de la prensa, en los debates de la época. Cabe señalar además que ese afán descriptivo y documental de los realistas no nace sólo de un impulso artístico, sino científico: ciencias sociales como la sociología o la psicología aún no estaban configuradas en la segunda mitad del siglo XIX, y los novelistas querrán utilizar la novela para teorizar sobre la psique humana y la organización social.
Pero volvamos al caso: ¿De qué acusaba Dreyfus a quién? Este breve vídeo nos lo cuenta:
Ante la injusticia que se estaba cometiendo con Dreyfus, Émile Zola, consciente de los riesgos que corre, plantea la cuestión ante la opinión pública en su célebre carta al presidente de la República, titulada «Yo acuso» y publicada el 13 de enero en L'Aurore.
La polémica enardece al país y se desencadenan las hostilidades entre la derecha militarista y la izquierda socialista o radical.
Por esta carta, Zola recibe amenazas de sectores como la ultraderecha nacionalista o el ejército. Al fin, es juzgado y condenado y tiene que exiliarse en Inglaterra. Semanas después, se confirma que las pruebas utilizadas para comprometer a Dreyfus en el juicio son falsas. El Tribunal Supremo ordena la revisión del caso. Zola regresa de su exilio en junio de 1899 y el Gobierno renuncia a tomar medidas contra él. Dreyfus se somete a un segundo juicio y de nuevo le condenan los tribunales militares, que no acceden a reconocer el error judicial que se cometió antes. Hasta el 12 de julio de 1906 no obtendrá Dreyfus la rehabilitación en el ejército. Cuatro años antes, la noche del 28 al 29 de septiembre de 1902, Emile Zola muere misteriosamante asfixiado en su casa, debido a las exhalaciones de una chimenea. Desde 1898, Zola había seguido recibidiendo numerosas amenazas de muerte, pero este «caso» nunca llegó a esclarecerse. "Yo acuso" no solo fue un giro en la vida y la obra de Zola, sino también en la historia social y de la cultura occidental. Así terminaba É. Zola su famoso discurso publicado en la prensa como carta al presidente: "[...Afirmo que éste es un crimen más y que ese crimen sublevará la conciencia universal.
Decididamente, los tribunales militares poseen una idea muy singular de la justicia. Ésta es pues la verdad pura y simple, señor presidente. Es espantosa, y quedará siempre
como una mancha de su presidencia. Sospecho que carece usted de poder alguno en este
caso, que es usted esclavo de la Constitución y de aquellos que le rodean. No por eso deja
usted de tener, en tanto que hombre, un deber que no podrá olvidar y que tendrá que
cumplir. Eso no significa que yo, por mi parte, desconfíe del triunfo. Lo repito con una
certeza aún más vehemente: la verdad está en marcha y nada la detendrá. El caso no ha
comenzado hasta hoy, pues sólo hoy las posiciones están claras: de un lado, los culpables
que no quieren que se haga la luz; del otro, los justicieros que darán su vida por que se
haga. Lo dije en otro lugar y lo repito aquí: cuando se oculta la verdad bajo tierra, ésta se
concentra, adquiere tal fuerza explosiva que, el día en que estalla, salta todo con ella. Ya
veremos si no acaba de fraguarse más adelante el más estrepitoso desastre. Pero la carta se alarga, señor presidente, y ya va siendo hora de concluir.
Yo acuso al teniente coronel Du Paty du Clam de haber sido el diabólico artífice del
error judicial, quiero creer que por inconsciencia, y de haber defendido posteriormente su
nefasta obra, a lo largo de tres años, mediante las más descabelladas y delictivas
maquinaciones. Acuso al general Mercier de haberse he cho cómplice, cuando menos por debilidad de
carácter, de una de las mayores iniquidades del siglo.
Acuso al general Billot de haber tenido en sus manos las pruebas evidentes de la
inocencia de Dreyfus y de haber echado tierra sobre el asunto, de ser culpable de ese
delito de lesa humanidad y de lesa justicia con fines políticos y para salvar al Estado
Mayor, que se vela comprometido en el caso. Acuso al general De Boisdeffre y al general Gonse de ser cómplices del mismo delito,
el uno sin duda por apasionamiento clerical, el otro quizá por ese corporativismo que
convierte al Ministerio de la Guerra en un lugar sacrosanto, inatacable. Acuso al general De Pellieux y al comandante Ravary de haber realizado una investigación perversa, esto es, una investigación monstruosamente parcial que nos depara, con el
informe del segundo, un imperecedero monumento de cándida audacia. Acuso a los tres expertos en escrituras, los caballeros Belhomme, Varinard y Couard,
de haber redactado informes mendaces y fraudulentos, a menos que una revisión médica
declare que estos señores padecen una enfermedad de la vista o mental. Acuso a los servicios del Ministerio de la Guerra de haber promovido en la prensa,
particularmente en L'Éclair y en L'Écho de Paris, una abominable campaña a fin de
desorientar a la opinión pública y encubrir sus propios errores. Acuso, por ultimo, al primer consejo de guerra de haber violado el derecho al condenar
a un acusado basándose en una prueba que permaneció secreta, y acuso al segundo
consejo de guerra de haber ocultado esa ilegalidad, por decreto, cometiendo a su vez el
delito jurídico de absolver conscientemente a un culpable. Al lanzar estas acusaciones, no ignoro que me expongo a que se me apliquen los
artículos 30 y 31 de la Ley de Prensa del 29 de julio de 1881, que castiga los delitos de
difamación. Pero me arriesgo voluntariamente. En cuanto a las personas a las que acuso, no las conozco, nunca las he visto, no siento
hacia ellas ni rencor ni odio. Para mí sólo son entes, espíritus de perversion social. Y el
acto que ahora ejecuto no es más que un medio revolucionario para acelerar la explosion
de la verdad y de la justicia. Solo ahnelo una cosa, y es que se haga la luz en nombre de la humanidad que tanto ha
sufrido y que tiene derecho a la felicidad. Mi ardiente protesta no es sino un grito que me
surge del alma. ¡Que se atrevan, pues, a llevarme ante los tribunales y que la
investigación tenga lugar a plena luz del día! Entretanto, espero. Acepte, señor presidente, mi más profundo respeto] Espero que no estéis teniendo ningún problema con los resúmenes del tema. Mañana, volveremos con otras historias del Realismo. (Si os ha interesado, pinchando en la primera imagen de la entrada, encontraréis un libro digital de 40 páginas con todos los estritos de Émile Zola sobre el caso Dreyfus)
Hola: durante esta semana revisaremos las tareas que hemos hecho de MORFOLOGÍA, SINTAXIS y COMENTARIO DE TEXTO y pautaremos la próxima entrega (después de las vacaciones) de literatura. Excepcionalmente, no publicaré una entrada diaria sino una para cada tarea entre lunes y martes, para que podáis organizaros el estudio de forma autónoma.
PINCHA EN LA IMAGEN PARA DESCARGARTE LAS SOLUCIONES DE MORFOLOGÍA Y LAS PAUTAS DE REVISIÓN Y ENTREGA DE LA TAREA
*en las soluciones hay un error en la palabra "interesante", se trata de un adjetivo y no de un sustantivo. Copié ese campo en cada palabra de un documento previo y olvidé cambiarlo. Os pido disculpas por el error. Gracias a Sergio Isabel, de 2º C por la oportuna observación.
PLAZO: a entregar el 2 de abril, jueves. Se puede entregar con retraso. La entrega es obligatoria.
¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!
-No se enviará más de una tarea en un mismo mail.
- En ASUNTO del mail se hará constar el grupo del alumn@ y el título de la tarea.
-La letra será legible y la presentación, clara.
-Fotos giradas en el sentido de la lectura.
Las tareas que no cumplan estas condiciones de presentación serán reenviadas al alumn@ y se evaluarán como NO ENTREGADAS.
[-¿El profe es un borde?
–Sí, pero esa no es aquí la cuestión:
No puede ser que tras casi 20 días en esta modalidad y pese a los reiterados avisos se sigan entregando tareas en condiciones que dificultan enormemente su organización y corrección]
A lo largo del lunes o el martes, subiré las soluciones de SINTAXIS para la revisión.
La cuarta entrada de la semana será un balance del bloque de literatura (no tenéis que entregar nada) y las pautas y plazos para acabar el temario de literatura pendiente. Pero esto último será después de las vacaciones.
Durante esta semana revisaremos las tareas de sintaxis y comentario de texto. Excepcionalmente, no publicaré una entrada por día sino una por tarea y otra el jueves a modo de balance y recordatorio de tareas.
Os enviaré mensaje colectivo con enlace a la entrada y descripción de cada tarea a la mayor brevedad. Enviad vuestras dudas a comentarios en la entrada correspondiente a esa tarea.
En el documento vienen las pautas que seguiremos. Resumen:
1) Revisaís y corregís todos los errores que tengáis en cada frase, anotando el error, la posible causa y la solución correcta.
2) Añadís vuestras dudas sobre sintaxis y propuestas para estudiarla durante el resto del curso.
3) Enviáis un mail con: + 1- Copia de las frases que ya tenéis hechas + 2- Nuevo documento (foto, word, etc,) con las frases corregidas, en el que esté la lista de errores corregidos, dudas y propuestas.
(el ritmo aconsejado de trabajo es de dos oraciones al día,con un último día (jueves) para revisar y enviar la tarea)
¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!
-No se enviará más de una tarea en un mismo mail.
- En ASUNTO del mail se hará constar el grupo del alumn@ y el título de la tarea.
-La letra será legible y la presentación, clara.
-Fotos giradas en el sentido de la lectura.
Las tareas que no cumplan estas condiciones de presentación serán reenviadas al alumn@ y se evaluarán como NO ENTREGADAS.
[-¿El profe es un borde?
–Sí, pero esa no es aquí la cuestión:
No puede ser que tras 17 días en esta modalidad y pese a los reiterados avisos se sigan entregando las tareas en condiciones que dificultan enormemente la organización, lectura y corrección al profesor]
Durante esta semana revisaremos las tareas de sintaxis y comentario de texto. Excepcionalmente, no publicaré una entrada por día sino una por tarea y otra el jueves a modo de balance y recordatorio de tareas.
Tenéis que retomar el análisis que ya me entregasteis la semana pasada (lobos y humanos: el mito del alfa) y revisar cada apartado tomando notas. Es importante que en cada sesión de estudio os centréis en un apartado. Cuando estén todos revisados, enviaréis vuestra tarea, no antes.
PLAZO: se entregará el jueves, 2 de abril.
PAUTAS:
Hacéis un documento (papel, word, etc.), organizado en los apartados que se indican y revisáis cada uno como en el ejemplo:
-TEMA: (ej.: puse que el tema era el lobo. Olvidé poner actitud del autor y especificar: argumentación contra el mito del macho alfa en lobos y humanos)
-RESUMEN: (si me he dejado ideas importantes o veo al revisar que hay detalles que sobran)
-MODALIDAD Y ESTRUCTURA: anoto posibles errores.
-ÁMBITO Y GÉNERO: anoto errores y su causa.
+
DUDAS: añado dudas propias sobre conceptos o cómo hacer el comentario de textos.
PROPUESTAS: anoto propuestas sobre qué o cómo estudiar el comentario durante el resto del curso.
¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!
-No se enviará más de una tarea en un mismo mail.
- En ASUNTO del mail se hará constar el grupo del alumn@ y el título de la tarea.
-La letra será legible y la presentación, clara.
-Fotos giradas en el sentido de la lectura.
Las tareas que no cumplan estas condiciones de presentación serán reenviadas al alumn@ y se evaluarán como NO ENTREGADAS.
[-¿El profe es un borde?
–Sí, pero esa no es aquí la cuestión:
No puede ser que tras casi 20 días en esta modalidad y pese a los reiterados avisos se sigan entregando tareas en condiciones que dificultan enormemente su organización y corrección]
En la pestaña del blog COMENTARIO DE TEXTO EBAU tenéis un apartado para 1º de BABHILLERATO con la secuencia de entradas que ya he dedicado a esta actividad para que podáis consultarla: en las más recientes está mi revisión por apartados para que reviséis vuestros comentarios. También hay un apartado con MATERIALES Y APUNTES PARA EL COMENTARIO que subiré esta semana y os serán útiles para todo este curso y el próximo.
Os dejo también aquí la secuencia de entradas para que reviséis bien el comentario:
Hola: durante esta semana revisaremos las tareas que hemos hecho de MORFOLOGÍA, SINTAXIS y COMENTARIO DE TEXTO . Excepcionalmente, no publicaré una entrada diaria sino una para cada tarea entre lunes y martes, para que podáis organizaros el estudio de forma autónoma. Esta corresponde a la REVISIÓN DEL COMENTARIO DE TEXTO EBAU.
DESARROLLO: - se recomienda revisar en varias sesiones (1- tema y resumen; 2- modalidad y estructura; Ámbito y género; 3- rasgos lingüísticos + una cuarta para última revisión y envío. - Las notas que habéis tomado en las fases anteriores, las agruparéis en un texto de no menos de media cara y no más de una página y media. - El índice-esquema por apartados puede ser: a) Resumen b) Tema c) Modalidad textual y estructura d) Ámbito y género e) Rasgos lingüísticos por niveles En cada apartado tendréis que anotar dudas sobre conceptos o planteamietos relativos a cada apartado. - ¿Cómo lo enfoco?relación que hay entre el autor y su intención, el contexto o situación (ámbito de uso) y el receptor. Y así con cada elemento del comentario. ENVÍO - Una vez completado el documento, se envía por correo electrónico con todos los aparados revisados y anotados y vuestras dudas y propuestas. Entrega obligatoria, aunque sea con retraso.
¡¡¡¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!!!!
-No se enviará más de una tarea en un mismo mail.
- En ASUNTO del mail se hará constar el grupo del alumn@ y el título de la tarea.
-La letra será legible y la presentación, clara.
-Fotos giradas en el sentido de la lectura.
Las tareas que no cumplan estas condiciones de presentación serán reenviadas al alumn@ y se evaluarán como NO ENTREGADAS.
[-¿El profe es un borde?
–Sí, pero esa no es aquí la cuestión:
No puede ser que tras casi 20 días en esta modalidad y pese a los reiterados avisos se sigan entregando tareas en condiciones que dificultan enormemente su organización y corrección]
Hola: ya es viernes. Sí. Viernes. Al lío: Por favor, los que os hayáis suscrito para recibir las entradas del blog en el correo automáticamente, confirmadme, si lo tenéis a bien, si funciona el nuevo formulario y, más adelante, si os está siendo útil la suscripción y qué pegas le encontráis. Esa información me es muy útil para seguir intentando mejorar mi parte para ayudaros con el estudio. Gracias LENGUA Hoy tenéis que entregar la tarea de sintaxis de la semana y terminar el resumen de la prosa barroca para entregarlo el lunes 30 de marzo. Durante la semana que viene, revisaremos las oraciones. Tenéis que dejar a mano los análisis que habéis hecho porque durante la próxima semana tendréis que: 1.- leer las correcciones que suba yo al blog en las entradas de 1º de bachillerato, 2.- corregir cada un@ los errores que tengáis y 3.- explicar brevemente cuál es el error y por qué creéis que lo habéis cometido. (Eso os sirve para repasar y mejorar el método) 4.- Cuando hayamos hecho la revisión completa, me lo enviaréis por correo electrónico hasta el jueves día 2 de abril, fecha de inicio de las vacaciones. COMUNICACIÓN Como ya hemos hecho un comentario de texto, hoy descansamos del bloque de comunicación. Lo que tengo previsto para la vuelta de las vacaciones va por aquí: - comentar en paralelo un texto expositivo y otro argumentativo (más bien breves) para comparar y distinguir bien sus características. - completar unos apuntes con los distintos tipos de argumentos para profundizar en su estudio. - estudiar los rasgos lingüísticos para el comentario de los textos. Podéis enviar propuestas, dudas y preferencias sobre este bloque a los comentarios de cualquiera de las entradas de la semana que viene: sabéis que las tendré en cuenta. LITERATURA El lunes es la fecha para entregar el resumen de la prosa barroca. Pasaremos al siguiente tema de historia de la literatura ya a la vuelta de vacaciones pero, desde hoy, empezaremos con la lectura obligatoria del trimestre: Fuenteovejuna, de Lope de Vega. En vacaciones, no voy a dejaros pendiente ninguna tarea (son vacaciones) pero es un buen periodo para dedicar algunos ratos a la lectura. Tanto para los alumnos de aplicadas de 1º E como para los de Humanidades y Ciencias Sociales es importante el hábito de la lectura. Antes de la suspensión de las clases hablamos de poner la prueba de lectura hacia finales de abril. De momento, sin fecha fija, el plan sigue siendo evaluar esta actividad entre el 23 y el 30 de abril. Por si las medidas sanitarias se prolongan, estoy buscando soluciones para poder evaluar a través de internet. En cuanto tenga una propuesta, os la haré saber. Admito las vuestras. Nada más por mi parte esta semana (ya era hora de dejaros en paz...) pero quiero deciros que l@s que estabais trabajando a ritmo normal seguís impresionándome por vuestra capacidad y compromiso y, los que habéis conseguido superar fallos técnicos y otros imprevistos, os habéis adaptado muy rápido. Gracias por vuestra atención y enhorabuena por lo demostrado. Una semana más:
Y por fin viernes. Para empezar, el balance de tareas: Hoy viernes acaba el plazo para entregar las soluciones de morfología y de sintaxis. En cualquier caso, es mejor entregar las tareas tarde que nunca, ya sabéis, y no está descartado que las administraciones educativas propongan que las tareas realizadas durante este periodo tengan un considerable peso en la evaluación final de este curso.
Dejad preparadas las tareas de morfología y sintaxis que me habéis enviado porque las corregiremos, en el tiempo de la clase virtual, durante la semana que viene. Es importante que hagáis preguntas y planteéis dudas. La plataforma más adecuada para esta tarea es el blog. Las preguntas se enviarán a Comentarios. Reviso durante el día, las publico y las respondo en la misma entrada. Eso nos permite tener toda la información sobre la tarea integrada en una sola página y, dejando el enlace en la pestaña EBAU, la podéis recuperar para repasos. Además, permite enviar comentarios como usuario anónimo si os provoca tensión o timidez usar ese recurso.
Haremos una revisión del comentario de texto la semana que viene. Esta tarea no se puede hacer con prisa para cumplir y quitársela de encima porque entonces no sirve para nada. Os explico las pautas que vamos a seguir la semana próxima para que lo dejéis todo preparado y no perdamos tiempo desde el lunes: INTRODUCCIÓN El comentario de texto es un ejercicio que requiere concentración, profundización, paciencia y cierta tranquilidad. Como dije, esta tarea no está planteada para que os demostréis o me demostréis lo que ya sabéis sino lo que podéis aprender, de modo que mucha calma si pensáis que os ha salido muy mal. Y también si pensáis que muy bien: lo más importante de esta tarea de comentario es la parte que nos queda, la revisión y autoevaluación de cada un@ de vosotr@s. PROCEDIMIENTO 1.- Tenéis que releer con atención el comentario que me habéis enviado; 2.- comprobar las coincidencias, las diferencias, los errores y los aciertos; 3.- plantearos y apuntar las dudas que os surjan, los apartados que lleváis mejor y peor y los conceptos o procesos propios del comentario que creéis que tenemos que reforzar con más atención. 4.- Acabado lo anterior, las notas que habéis tomado en las 3 fases anteriores, las tenéis que agrupar en un texto de no menos de media cara y no más de una página y media. El índice-esquema por apartados puede ser: a) Resumen b) Tema c) Modalidad textual y estructura d) Ámbito y género e) Rasgos lingüísticos por niveles En cada apartado tendréis que anotar dudas sobre conceptos o planteamietos relativos a cada apartado. Por ejemplo: Repaso el ejercicio y no tengo muy claro cómo comentar las funciones del lenguaje. ¿Dónde lo anoto? ¿Por qué? ¿Cómo lo enfoco? Lo anoto en Rasgos lingüísticos por niveles, en el nivel pragmático. ¿Por qué? Porque tiene que ver con la actitud del autor con respecto al contexto y al receptor, no con los sonidos (fónico), las palabras u oraciones (morfo y sintáctico) ni el significado en sí mismo (léxico semántico). Vale, pero ¿Cómo lo enfoco? Me pregunto la relación que hay entre el autor y su intención, el contexto o situación (ámbito de uso) y el receptor. Y así con cada elemento del comentario. 5.- Una vez completado el documento, se envía por correo electrónico el miércoles 1 o el jueves 2 de abril, el último día de clase antes de las vacaciones. 6.- El profe se lee todas esas observaciones, trata de entender las necesidades apreciadas y los avances, y desde ahí prepara propuestas para preparar el comentario durante el siguiente tramo del curso. Y esto es todo has el lunes. Que paséis un buen fin de semana, a pesar de todo.
Ante su choza en sombra, tranquilo está sentado el labrador, mientras arde la parca lumbre. Hospitalariamente resuena al caminante la crepuscular campana de la aldea apacible.
También, acaso vuelven los marinos al puerto y en lejanas ciudades deja alegre al mercado su rumor afanoso; bajo emparrado en calma, íntima brilla la conversación de amigos.
Pero yo, ¿hacia dónde iré? Todos los hombres viven de premios y trabajos; tras fatiga y descanso alegre todo está. ¿Por qué nunca se duermen en este pecho mío la angustia y la zozobra?
En esta tarde azul, la primavera abre, rosas innúmeras florecen, quieto semeja el mundo áureo. ¡Oh, llevadme hacia allá, purpúreas nubes, y que allá arriba
en aire y luz se aneguen mi amor y sufrimiento! Pero, como ahuyentado por inútil pregunta, el encanto se va. La noche cae. Y bajo el cielo, solitario estoy yo, como siempre.
Ven tú, dulce sopor. Anhela demasiado el corazón; ahora, oh juventud, tú ya también vas apagándote, soñolienta y tranquila. Tranquila y reposada es la vejez entonces.
(El poema expresa dos temas fundamentales del Romanticismo: a) el ansia de absoluto ("...Todos los hombres viven / de premios y trabajos; tras fatiga y descanso / alegre todo está. ¿Por qué nunca se duermen / en este pecho mío la angustia y la zozobra?) b) El deseo de vivir en armonía y comunión con la naturaleza ("En esta tarde azul, la primavera abre, / rosas innúmeras florecen, quieto semeja / el mundo áureo. ¡Oh, llevadme hacia allá, / purpúreas nubes...").
Esa intensa contradicción es el nudo central de las tres versiones de La muerte de Empédocles. La obra muestra las reflexiones de aquel filósofo de la Antigüedad, mientras se dirige al cráter del Etna, volcán al que se arroja en su desesperación.
Hölderlin interpreta el suicidio del filósofo como un intento desesperado de funsirse con la naturaleza y muestra esa paradoja radical del espíritu romántico: cuando un hombre se eleva a poeta para cantar a la naturaleza, se aleja irremediiablemente del objeto de su canto y queda atrapado en un callejón sin salida de su espíritu. Si te interesa la historia, pincha en la imagen de un manuscrito original de la obra. Además, el libro contiene los "Poemas de la locura". Tras la escritura del Empédocles, Hölderlin entró en una locura. Vivía muy pobremente en casa de un zapatero que lo acogió en su casa y escribía poemas con pseudónimos como Scardanelli, Buonarroti o el señor Bibliotecario. Antes de éstas, había escrito una de las grandes obras del Romanticismo, Hiperión o el eremita en Grecia.
Pero ahora - qué remedio - seamos realistas: os pautaré hoy la tarea de resumen 😢 para la ultima semana antes de las vacaciones. 😜
TEMA 8: REALISMO Y NATURALISMO
resumen de las páginas 151 a 157
En el libro está tan condensado que todo que contiene es imprescindible para tener una idea general de esos movimientos culturales. Fecha de entrega, por e-mail: 2 de abril. Que tengáis un buen día.
